Uit het onderzoek is gebleken dat 40% van de leerlingen niet weet wat terrorisme is en geen voorbeelden kan opnoemen. Veel kinderen kunnen terrorisme nog niet goed onderscheiden van criminaliteit: ze noemen overvallen of steekpartijen in hun wijk als voorbeelden van terrorisme.
De meeste leerlingen (75%) voelen zich veilig in Nederland. Toch overschat 34% de kans op een aanslag in Nederland. Ze kunnen er af en toe niet van slapen en ontwijken het nieuws en beelden van aanslagen. Verder blijkt dat meisjes veel banger zijn voor terrorisme dan jongens.

Ondanks dat 27% aangeeft niet te weten hoe een terrorist eruitziet, hebben de meesten er wel associaties bij. Woorden die zij noemen, variëren van uiterlijke kenmerken als ‘bivakmutsen’, ‘zwarte kleding’ en ‘wapens’, tot meer persoonskenmerken als ‘islamitisch’, ‘boze mensen’ en ‘psychische problemen’.
Deze associaties kwamen ook terug tijdens de gastles die volgde op de vragenlijst. Hierna hadden leerlingen een beter beeld van terrorisme en beschreven ze het met neutralere woorden, zoals: ‘terrorisme is een groep of één iemand die dan iets wil veranderen van het land of zo en die dan geweld gaan gebruiken daarvoor’.

Kinderen uit groep 7 en 8 hebben dus weinig feitelijke kennis over terrorisme, maar wel associaties en gevoelens bij het onderwerp. Ze krijgen gefragmenteerd van alles mee, zowel thuis en online als op school, wat naast angst kan leiden tot misvattingen en stereotyperingen, zoals dat terroristen altijd moslims zijn. Hoewel deze leerlingen niet recent een aanslag van dichtbij hebben meegemaakt, is het beeld dat zij hebben van terrorisme sterk associatief en bij sommigen zelfs angstaanjagend. Leerlingen hebben het bijvoorbeeld over boze, gestoorde mensen die zichzelf opblazen of om zich heen schieten zonder reden.